Resumen
La comprensión lectora y la producción escrita constituyen competencias fundamentales para el aprendizaje; sin embargo, algunos estudiantes presentan dificultades para organizar e interpretar la información contenida en los textos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la aplicación de la colorimetría en estos procesos en estudiantes de grado noveno del Gimnasio Moderno Summerhill. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño experimental de medición antes y después de la intervención, en una muestra de 35 estudiantes. Inicialmente se aplicó una encuesta diagnóstica y actividades de comprensión lectora y redacción; posteriormente, se implementó una estrategia pedagógica basada en la asignación de códigos de color para identificar ideas principales, ideas secundarias, conectores, ejemplos y conclusiones. Los resultados evidenciaron mejoras en la organización de las ideas, la coherencia de los textos, la identificación de la estructura textual y la comprensión lectora, además de una valoración positiva de la metodología por parte de los estudiantes. Se concluye que la colorimetría constituye una estrategia pedagógica innovadora que fortalece los procesos de lectura y escritura al facilitar la organización visual de la información y favorecer un aprendizaje significativo.
Palabras clave
Colorimetría, estrategias pedagógicas, comprensión lectora, producción escrita, aprendizaje.
Problema de investigación
Identificación del problema
La comprensión lectora y la producción escrita son habilidades fundamentales para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, muchos estudiantes presentan dificultades para identificar las ideas principales de un texto, relacionar la información, organizar sus ideas y redactar escritos de manera coherente. Estas dificultades pueden afectar su desempeño académico y limitar el desarrollo de competencias comunicativas.
Aunque existen diversas estrategias de enseñanza para fortalecer estos procesos, en muchas ocasiones se utilizan métodos tradicionales que no responden a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, la colorimetría surge como una estrategia visual que permite organizar la información mediante el uso de colores para diferenciar las partes más importantes de un texto, facilitando su comprensión y posterior producción escrita.
Ante esta situación, se plantea la necesidad de investigar si la aplicación de la colorimetría puede contribuir al fortalecimiento de la comprensión lectora y la producción escrita en estos estudiantes.
Justificación
La colorimetría aplicada a la redacción y comprensión de textos se ha convertido en una herramienta innovadora que busca mejorar los procesos de lectura y escritura mediante el uso de colores que estimulan la atención visual, la memoria y la organización de las ideas. Este enfoque permite que los estudiantes identifiquen estructuras gramaticales, relaciones semánticas y jerarquías de información de manera más clara, facilitando la comprensión profunda del contenido y fortaleciendo sus habilidades comunicativas.
En Bogotá ya se han adelantado investigaciones y programas que respaldan la pertinencia de este enfoque. Por ejemplo, un estudio de la Universidad Nacional evidenció que estrategias pedagógicas enfocadas en la comprensión inferencial, la discusión colectiva y la conexión con los conocimientos previos de los estudiantes favorecen el aprendizaje lector en grado noveno. En la misma línea, (Muñóz Muñóz & Ocaña de Castro, 2017) plantearon que la aplicación de estrategias metacognitivas durante la lectura permite que los estudiantes reconozcan mejor las ideas principales y comprendan textos expositivos con mayor profundidad, fortaleciendo así su autonomía lectora. De igual forma, cursos como el de Comprensión de lectura ofrecido por la Universidad Nacional sede Bogotá y diplomados como el de Comprensión lectora con énfasis en interpretación crítica de la Universidad Manuela Beltrán demuestran el interés académico de la ciudad en fortalecer estas competencias, lo cual abre un escenario favorable para innovar con metodologías que integren lo digital y lo visual. En este orden de ideas, (Solís-Martínez, Edith; Ramas-Arauz, 2024) destacan que la incorporación de recursos digitales y visuales en el aula contribuye a desarrollar una comprensión lectora más crítica y adaptada a las demandas de la era digital. A esto se suma que, según estudios recientes, Bogotá supera el promedio nacional de lectura con 4,6 libros al año, lo que refleja un entorno con mayores oportunidades para implementar innovaciones pedagógicas que incentiven aún más el hábito lector.
En este sentido, el proyecto contará con una página web como medio de apoyo del proceso investigativo, donde se organizarán y presentarán los materiales, recursos, actividades, evidencias y resultados obtenidos durante la aplicación de la metodología basada en la colorimetría. La plataforma servirá como un espacio de consulta para estudiantes, docentes e interesados, facilitando el acceso a ejemplos, guías, textos trabajados, registros fotográficos y demás elementos que den cuenta del desarrollo del proyecto. De esta manera, la página web no constituye la metodología de intervención, sino un recurso complementario que permite documentar y socializar las experiencias de la investigación.
La relevancia de este proyecto no solo reside en su valor pedagógico, sino también en su actualidad. La educación contemporánea exige integrar herramientas digitales que conecten con los intereses y formas de aprender de las nuevas generaciones. A su vez, promueve el reconocimiento de la diversidad cultural mediante el acercamiento a textos representativos de distintos países de América Latina, lo que permite a los estudiantes no solo desarrollar competencias lingüísticas, sino también fortalecer su identidad cultural y su pensamiento crítico frente a distintas realidades preparándolos para los dos siguientes años que cursarán.
Aplicar la colorimetría en este contexto amplía el horizonte de la enseñanza del lenguaje, sumando una dimensión visual que favorece la comprensión, la expresión y la reflexión. Desde una perspectiva pedagógica, tecnológica y cultural, esta propuesta responde a una necesidad concreta del aula. En definitiva, ase busca no solo mejorar el rendimiento académico, sino también despertar el interés genuino por la literatura y por las posibilidades expresivas, integrando la creatividad, la tecnología y el pensamiento crítico en un mismo proceso formativo.
Pregunta de investigación
¿Cómo influye la aplicación de la colorimetría en la redacción y comprensión de textos sobre la retención de información y el rendimiento académico de los estudiantes, en comparación con el uso de textos monocromáticos, evaluando su desempeño mediante actividades de comprensión y análisis de resultados?
Hipótesis
La implementación de la colorimetría favorece significativamente la retención de la información y la calidad en la redacción de textos en los estudiantes de grado noveno.
La implementación de la colorimetría no logra favorecer a la retención de información y la calidad en la redacción de textos en los estudiantes de grado noveno.
La implementación de la colorimetría únicamente mejora la retención de la información, pero no influye de manera significativa en la calidad de la redacción de textos en los estudiantes de grado noveno.
Referencias
Aslan, Y. (2019). Effects of Background Colors on Reading Speed. January.
Connell, L. (2007). Representing object colour in language comprehension. 102, 476–485. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.02.009
Cupita, L., y Franco, P. (2019). El uso de infografías para mejorar las habilidades de comprensión de lectura en estudiantes. 21(2), 230–242.
Goethe, J. W. (n.d.). Teoria-de-Los-Colores.
Jakovljević, T., Janković, M. M., Savić, A. M., Soldatović, I., Mačuzić, I., Jakulin, T. J., Papa, G., y Ković, V. (2021). The effect of colour on reading performance in children, measured by a sensor hub: From the perspective of gender. 50, 1–15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0252622
Muñóz Muñóz, Á. E., y Ocaña de Castro, M. (2017). Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión textual. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 29, 223–244. https://www.redalyc.org/pdf/3222/322249834011.pdf
Pinna, B., y Deiana, K. (2018). On the Role of Color in Reading and Comprehension Tasks in Dyslexic Children and Adults. https://doi.org/10.1177/2041669518779098
Rello, L., y Bigham, J. P. (2017). Good Background Colors for Readers: A Study of People with and without Dyslexia.
Solís-Martínez, Edith; Ramas-Arauz, F. E. (2024). Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante organizadores gráficos (mapa conceptual y mapa de lectura). Revista RedCA, 7(19), 83. https://doi.org/10.36677/redca.v7i19.22146
Werner, J. S., y Webster, M. A. (2002). Color vision is form and object vision. 4421, 10–15.
ZORKO, A., VALENKO, S. I., TOMIŠA, M., KEČEK, D., Y ČEREPINKO, D. (2017). THE IMPACT OF THE TEXT AND BACKGROUND COLOR ON THE SCREEN READING EXPERIENCE. 6168, 78–82.
